关于设计素描的基本理论

      早在 20 世纪初，以包豪斯为代表的国外艺术院校改进了传统素描的教学方法和内容，其先进的课程理念值得我们认真学习和借鉴。通过解析国内高校设计素描的造型定义，积极应对现有素描教学的不足，力求创新和巩固设计基础的课程体系。

    设计素描作为高校设计学科一门重要的基础必修课程，充分体现手绘造型与思维训练相结合的表现形式。通常，按照绘画技巧主要包括明暗与结构两种类型 ；按照思维表达方式可分为具象、抽象和意象 ；按照学习目的又可分为习作类和创意类。由于设计素描重在造型应用的审美意象，相比传统素描的纯绘画特点，该课程性质有着截然不同的专业要求。

纵观 20 世纪，伴随西方现代设计教育的快速崛起，国外许多艺术院校转变了传统素描教学的课程理念。其中，以德国包豪斯设计学校、瑞士巴塞尔设计学校、莫斯科高等艺术暨技术学院为代表大力倡导绘画造型的实用艺术价值，成为新一时期高校素描课程改革的总体趋势。

    包豪斯设计学校位于德国魏玛市，现已更名为包豪斯大学造型与设计学院。1919 年，该校的成立标志着现代设计教育的正式诞生。包豪斯设计学校发展至今，学科门类齐全，教学成果丰硕，对现

代设计发展起着前所未有的推进作用。所提出的基本教育理念 ：“设计的目的是人，而不是产品。”其中，设计造型必须遵循自然与客观规律，重点强调艺术与技术的应用价值。因此，包豪斯素描教学主张课程立足于设计人才的培养需求，全面认识不同专业领域中造型功能及审美取向。为实现设计再创造的应用价值，结合各类专业方向的造型特点，不断改进传统素描的教学模式，进一步提高学生自主创新的表达能力。

    如图所示，“红蓝椅”家具造型即著名设计师 G.M. 里特维尔德 [1] 代表作品之一。就椅子的素描草图而言，造型简约而大方，有意减少过于繁琐的古典装饰趣味，着重强调现代工艺与材料加工的统一标准，这对日后包豪斯设计风格产生了极其深远的影响。事实上，里特维尔德“红蓝椅”设计灵感受到《风格》杂志的启示，几何构成与色彩对比颇具抽象风格的雕塑效果，彰显了现代美学中符号化语言的造型功能。

    目前，包豪斯造型与设计学院下设视觉传达、公共空间艺术、产品设计等多个专业方向。现行的设计素描教学逐步减少写生为主的课时比重，依托于专业教学的综合实力，重点突出造型基础的实践环节。首先，具体针对不同专业、同一课程的素描教学，明确要求学生由被动学习转变为主动学习的意识，从中不断改进以往单一的教学方法。其次，课程改革十分重视学生创新意识的培养。通过设计基础来拓展相关领域的艺术素养，鼓励学生从素描造型中探索和发掘专业所需的设计知识，并且加大学科交流与合作，建立了一套符合德国高校“双轨制”[2] 人才培养目标的评价体系。由此可见，这种全新的课程理念日益扩大包豪斯现代设计教育的影响力。

    巴塞尔设计学校创建于 1796 年，隶属于瑞士西北应用科技大学造型与艺术学院，现有景观设计、工业产品设计、视觉传达、造型艺术等专业。该校办学主张设计服务于社会发展的理念，高度重视经济、文化领域的应用及合作关系。图 1-2abc 为《现代设计丛书 ：设计素描》教材中结构素描的表现形式。1985 年，该书由上海人民美术出版社首次出版，收录了瑞士巴塞尔设计学校素描教学大纲以及学生作品分析，对国内高校设计学科具有一定的推广价值。造型基础课程以线条为主的结构素描，严格要求学生利用透视原理深入表现物体结构特征，合理区分结构与明暗之间的素描表现方法，从而准确掌握立体形态的构造关系。

    此外，莫斯科高等艺术暨技术学院创建于1920 年，该校办学宗旨是文化思想的革新，倡导艺术创新服务于社会生活和生产，全面推进国家制造工业的快速发展。与此同时，莫斯科高等艺术暨技术学院一度成为俄罗斯构成主义、至上主义、理性主义艺术运动的中心，也被誉为俄罗斯的“包豪斯现代艺术学校”。图 1-3ab 为该校师生的素描作品，主要完成于前苏联时期。由于受到构成主义等前卫艺术的影响，将现代绘画视为综合艺术的研究范畴，试图通过艺术创新来改造社会现状。不仅如此，莫斯科高等艺术暨技术学院还致力于职业技术的艺术教育，相关课程强调从纯美术转向实用领域，更加侧重绘画造型技术的应用表达。以设计基础为主的素描教学主要涉及建筑、绘画、雕塑、陶艺、纺织工艺等多个专业，通过课程理念的思想革新促进了俄罗斯工艺美术教育的长远发展。